Sarah Jemutai, lauréate du prix de la meilleure thèse en sciences humaines.
La soirée du 21 juin 2018 a été particulièrement spéciale pour Sarah Jemutai, étudiante en Master au CERM-ESA, ses superviseurs ainsi que pour sa famille et ses amis. Sarah, qui a obtenu son diplôme avec mention, a été sélectionnée comme lauréate du meilleur prix du Conseil universitaire Nelson Mandela pour la maîtrise par dissertation en sciences humaines, qu'elle a reçu lors du dîner de remise des prix académiques qui s'est tenu au Feather Market Hall de Port Elizabeth. Ce dîner est un événement annuel visant à reconnaître l'excellence académique, tant dans les études de premier cycle que de troisième cycle, dans toutes les facultés de l'université Nelson Mandela. L'excellence est l'une des six valeurs de l'université et est considérée comme un élément central des efforts de l'institution pour assurer un avenir durable.
Sarah a obtenu sa maîtrise par le biais d'un mémoire, un parcours universitaire qui exige un engagement, un travail soutenu et de la diligence. Son mémoire s'intitule "The effect of using a six-brick Duplo block guided play approach on pre-school learners' visual perceptual abilities". L'étude se situe dans le cadre de l'ensemble des connaissances préexistantes sur le développement des capacités visuelles et spatiales des enfants, qui sont plus importantes que la lecture, l'écriture et les mathématiques. Cependant, au cours de ses recherches, Sarah a constaté que les études préexistantes se sont concentrées sur des enfants plus âgés, déjà alphabétisés et éduqués dans un contexte occidental. À la lumière de cette lacune, l'objectif et les dimensions de l'étude de Sarah sont particulièrement d'actualité. En se concentrant sur l'utilisation d'une intervention de six blocs Duplo en briques dans une école sud-africaine et une école kenyane, Sarah soutient que le développement des enfants est accéléré par la facilitation du jeu guidé par les enseignants en utilisant l'approche des six blocs Duplo en briques. Ces résultats ont des implications pour les concepteurs de programmes, les conseillers de la petite enfance et les enseignants lorsqu'ils conçoivent des supports pédagogiques qui favorisent le développement des compétences en lecture, en écriture et en calcul chez les enfants pré-alphabètes.
Non seulement son étude témoigne de l'évolution constante de notre conception des méthodologies éducatives et de l'innovation, mais sa réussite scolaire exceptionnelle démontre le potentiel d'un travail acharné et engagé, ce qui constitue un exemple à suivre pour les étudiants du CERM-ESA.
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