M. David AGBO

Activité professionnelle actuelle

• IT - WASCAL, DRP-CCE NIGER/WAC-SRT

Classement des langues de 1 à 10

Compétences et intérêts dans les mots-clés

Facteurs déterminants de la réussite de la thèse dans le cadre d'un doctorat en sciences de l'éducation dans certaines universités publiques kenyanes

Il existe une forte demande, tant au niveau international que local, pour une main-d'œuvre dotée de connaissances, de compétences et d'attitudes de haut niveau dans tous les secteurs économiques. Des études révèlent de faibles taux de réussite et des retards dans l'achèvement des études de doctorat, tant à l'échelle mondiale qu'au Kenya. La présente étude avait pour objectif...

Points de vue des étudiants de troisième cycle et de leurs directeurs de thèse sur les pratiques d'encadrement de thèse dans les programmes d'enseignement supérieur des universités kenyanes

Selon le cadre stratégique pour l'éducation et la formation (2012), l'enseignement universitaire au Kenya doit offrir une recherche et une formation de qualité, compétitives à l'échelle mondiale. L'objectif est de former des chercheurs hautement qualifiés, capables d'apporter une contribution significative au développement national et économique du pays...

Perceptions des parties prenantes concernant l'impact des interventions des organisations non gouvernementales sur le taux de scolarisation des élèves dans certaines écoles secondaires du sous-comté de Moyale, au Kenya

Les zones sujettes aux conflits se caractérisent généralement par un faible accès à l'enseignement secondaire, en raison de la perturbation des moyens de subsistance et des difficultés financières qui accompagnent ces conflits. Moyale fait partie des sous-comtés des zones arides et semi-arides (ASAL) du Kenya qui affichent le taux de scolarisation des garçons le plus bas, à 20,5 %...

Recours aux stratégies d'évaluation formative dans l'enseignement des mathématiques et leur impact sur les résultats des élèves dans les établissements secondaires au Kenya

L'évaluation formative joue un rôle essentiel dans l'enseignement des mathématiques et doit donc faire l'objet d'une attention particulière afin d'optimiser les résultats des élèves. Il est nécessaire de mettre en œuvre efficacement les cinq stratégies d'évaluation formative (FAS), notamment : clarifier et partager les objectifs d'apprentissage et les critères de réussite, concevoir des...

Utilisation de méthodes visuelles participatives pour enseigner l'éducation aux valeurs dans les structures d'accueil de la petite enfance du sous-comté d'Eldoret Est, au Kenya

L'augmentation du nombre de cas de comportements antisociaux chez les jeunes au Kenya met en évidence la nécessité d'investir dans l'enseignement de l'éducation morale. Dans les écoles kenyanes, différentes approches ont été utilisées pour dispenser cet enseignement. Après avoir testé des approches originales, cette étude a cherché à…

La participation des parties prenantes à la gestion scolaire et l'amélioration des résultats scolaires des élèves dans certaines écoles secondaires publiques subventionnées en Ouganda

La participation des parties prenantes, parallèlement à la gestion décentralisée des établissements scolaires, est reconnue comme l'une des réformes clés visant à améliorer les processus pédagogiques afin de renforcer la réussite scolaire des élèves. L'objectif de cette étude était d'analyser dans quelle mesure la participation des parties prenantes...

Tirer parti des préoccupations des enseignants dans le cadre des réformes éducatives : l'exemple de la réforme du programme d'études du premier cycle du secondaire en Ouganda

Les préoccupations des enseignants sont le moteur du changement éducatif. Des travaux de recherche portant sur diverses initiatives de réforme éducative en Afrique subsaharienne ont mis en évidence que le manque de prise en compte des facteurs liés aux enseignants constituait une cause majeure de l'échec à atteindre les objectifs éducatifs fixés. Le cadre théorique de cette étude : le...