Publication interne

Utilisation de méthodes visuelles participatives pour enseigner l'éducation aux valeurs dans les structures d'accueil de la petite enfance du sous-comté d'Eldoret Est, au Kenya

L’augmentation des cas de comportements antisociaux chez les jeunes au Kenya met en évidence la nécessité d’investir dans l’enseignement de l’éducation morale. Dans les écoles kenyanes, différentes approches ont été utilisées pour enseigner l’éducation morale. Après avoir testé des approches originales, cette étude a exploré l’utilisation de méthodes visuelles participatives dans l’enseignement de l’éducation morale au sein des structures d’accueil de la petite enfance du sous-comté d’Eldoret-Est, au Kenya. Cette étude s’articulait autour de deux objectifs : identifier les approches initialement utilisées par les enseignants pour dispenser l’éducation morale dans les structures de la petite enfance et explorer les expériences et les points de vue des enseignants concernant l’utilisation de méthodes visuelles participatives pour enseigner l’éducation morale dans ces structures au Kenya. Cette étude s’appuyait sur la théorie constructiviste de l’apprentissage de Dewey. Le paradigme interprétativiste a été adopté, avec le recours à une approche qualitative et à une méthodologie d’étude de cas multiples. Cette étude a ciblé des enseignants de CE2 issus d’écoles primaires publiques du sous-comté d’Eldoret-Est. Un échantillonnage raisonné a été utilisé pour sélectionner 8 enseignants issus de 4 écoles primaires publiques. Les données qualitatives ont été recueillies à partir de dessins, d’entretiens individuels et de journaux de réflexion. L’analyse des données s’est effectuée de manière thématique, par un codage ouvert systématique des données brutes. Les résultats de cette étude ont révélé que les enseignants utilisaient initialement des approches centrées sur l’enseignant et l’intégration des matières pour enseigner l’éducation morale. Elle a également montré que les méthodes visuelles participatives constituaient une nouveauté dans l’enseignement de l’éducation morale et qu’elles pouvaient également convenir à l’enseignement d’autres matières. Cette étude a démontré que les méthodes visuelles participatives étaient efficaces pour enseigner l’éducation morale, mais aussi pour développer les talents et les compétences professionnelles des élèves. Elle a conclu que les méthodes visuelles participatives constituent de nouvelles approches alternatives permettant d’améliorer l’enseignement de l’éducation morale dans les structures de la petite enfance. Cette étude a recommandé que les enseignants en formation initiale et en formation continue reçoivent une formation à l’utilisation des méthodes visuelles participatives au sein de leurs établissements respectifs et dans le cadre de programmes de développement professionnel. Les décideurs politiques devraient élaborer un programme d’études distinct pour l’éducation morale, qui serait enseigné comme une matière à part entière. Elle a également souligné la nécessité pour le nouveau programme d’études au Kenya d’intégrer l’utilisation de méthodes visuelles participatives dans l’enseignement afin de renforcer les compétences des apprenants. En outre, d’autres formes de méthodes visuelles participatives devraient être explorées dans l’enseignement de l’éducation morale.

Publié par : Japheth Noel
Auteur : Olao, Evans Mos | ORCID : https://orcid.org/0000-0002-7476-4009
Institution : Université Moi | Centre : Centre germano-africain de l'Est et du Sud pour la recherche, les méthodologies et la gestion de l'éducation (CERM-ESA)
Directeur(s) de thèse : Misigo, Bernard
Directeur(s) de thèse : Speck, Karsten
Type : Thèses | Master | Anglais
Sujets : Éducation

Date : 2019 | Pages : xiii , 195
Copyright : L'auteur | Licence : Libre accès