Une visite de courtoisie et une appréciation de l'équipe

Voi, Kenya - 18 septembre 2025

L'initiative numérique pour les centres d'excellence africainsDIGI-FACE) a illuminé la côte kenyane lorsque Hannes Köninger, de la Hochschule Kehl (Allemagne), a rendu une visite de courtoisie à l'université de Taita Taveta (TTU). Il a rencontré l'équipe DIGI-FACE TTU : David Chikati (directeur, ODeL), Nashon Adero (doyen de l'école des mines et d'ingénierie de TTU ) et Kibwana Zamani (responsable des TIC).

Relever le défi de l'accès et de la maîtrise du numérique en Afrique

Les questions approfondies sont souvent un catalyseur d'apprentissage plus puissant que les réponses précises. Le terrain africain - à la fois littéral et métaphorique dans son accès inégal à l'éducation et à la technologie - a alimenté ma curiosité persistante sur la façon de socialiser et de personnaliser l'apprentissage, en particulier dans des matières abstraites telles que les mathématiques et les concepts d'ingénierie. Si le discours de Thabo Mbeki "Je suis un Africain" est une boussole à imiter, alors mes questions obstinées sur l'amélioration de l'éducation sur le continent exigent plus que ce que les structures, la mentalité et l'ordre traditionnels peuvent supporter. À une époque de plus en plus façonnée par l'intelligence artificielle, les outils numériques et la maîtrise du numérique ne sont pas facultatifs ; ils sont indispensables. C'est là que DIGI-FACE entre en jeu, et c'est à partir de là que le reste de mes récits et de mes idées réfléchies suivent.

La connaissance du contenu pédagogique (PCK), c'est-à-dire l'intégration de la pédagogie et de la connaissance du contenu d'une matière, est essentielle pour un enseignement efficace et pour améliorer la compréhension des étudiants. De nombreux professeurs d'université maîtrisent le contenu, mais pas la pédagogie. Un début de session efficace permet d'aligner les esprits et les objectifs : un rappel rapide pour activer les connaissances antérieures, une accroche engageante pour créer de la pertinence, une sonde d'idées fausses pour déceler les erreurs probables avant qu'elles ne s'aggravent et une question clé d'enquête pour cibler l'heure de cours. Résultat : une pensée plus claire, moins de détours et un apprentissage plus approfondi.

Lancée avant la conférence COVID-19 et inspirée par l'intérêt croissant qu'elle a suscité par la suite, DIGI-FACE comble progressivement le fossé qui sépare le dernier kilomètre d'un enseignement et d'un apprentissage efficaces dans les divers paysages physiques et éducatifs de l'Afrique.

La visite de Hannes a mis en lumière la manière dont les établissements d'enseignement supérieur africains accélèrent l'accès à un apprentissage intégré numériquement, basé sur la technologie et de plus en plus personnalisé. Une réunion en ligne avec des équipes d'Allemagne et d'Afrique du Sud à partir de 15 heures (heure d'été) a clôturé la journée. Des salles de classe virtuelles aux parcours flexibles de micro-apprentissage, l'équipe de la TTU a affirmé que les investissements stratégiques dans l'infrastructure numérique et les capacités du personnel se traduisent par de meilleures expériences d'apprentissage et de meilleurs résultats pour les étudiants. Au cœur de cette dynamique se trouve DIGI-FACEplateforme panafricaine conçue pour favoriser la collaboration, le partage des connaissances et l'innovation entre les centres d'excellence africains.

Plus qu'un référentiel, DIGI-FACE est un centre communautaire dynamique où les universitaires et les professionnels cocréent des ressources pédagogiques, échangent des idées sur la recherche et pilotent de nouveaux modèles pédagogiques. Sa portée s'étend au-delà du continent, reliant les universités, les institutions de recherche et les praticiens du monde entier afin de garantir que des connaissances de haute qualité et des pratiques innovantes soient accessibles à un large public.

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DIGI-FACE réduit la distance entre les idées et l'impact. Notre visite de juin 2024 à l'université Nelson Mandela, en Afrique du Sud, nous a permis de concevoir des cours pour l'apprentissage en ligne à l'aide de Moodle. En alignant les personnes, les plateformes et les objectifs à l'ère numérique, nous pouvons mettre en place une éducation de qualité sans frontières pour les apprenants, où qu'ils soient, avec des micro-crédits cumulables.

L'apprentissage n'a jamais été aussi intéressant et inclusif parce que les outils numériques et les technologies immersives (réalité étendue) peuvent tirer parti de l'enseignement et de l'apprentissage en démystifiant les concepts et en régulant le rythme de l'apprentissage. Les professeurs d'université peuvent désormais devenir de meilleurs enseignants car les outils numériques améliorent l'enseignement : meilleur échafaudage et séquençage, immersion orchestrée et meilleure connaissance du contenu pédagogique (PCK).

Alors que TTU approfondit son engagement avec DIGI-FACE, les priorités comprennent l'expansion des ressources éducatives ouvertes, le renforcement des compétences numériques pour le personnel et les étudiants, et l'exploitation des données pour personnaliser le soutien à l'apprenant. L'engagement commun est clair et convaincant : construire des écosystèmes éducatifs résilients, inclusifs et prêts pour l'avenir afin d'autonomiser la prochaine génération d'Africains.

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Dean, School of Mines & Engineering, Enactus Patron Nashon Adero Taita Taveta University More blogs from this author

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