Publication interne
Évaluation de l'ampleur de l'utilisation des ressources pédagogiques dans les cours de géographie du sous-comté d'Ugunja, au Kenya
Les ressources pédagogiques jouent un rôle essentiel dans la qualité et l'efficacité de l'enseignement. Malgré leur rôle essentiel, des difficultés persistent dans l'utilisation de ces ressources, en particulier dans l'enseignement de la géographie dans les établissements secondaires kenyans. Plus précisément, peu de recherches ont été menées sur l'intégration efficace des ressources pédagogiques dans l'enseignement de la géographie, notamment dans le sous-comté d'Ugunja. Cette étude visait à combler cette lacune en examinant dans quelle mesure les professeurs de géographie du sous-comté d'Ugunja, au Kenya, utilisent les ressources pédagogiques disponibles dans leurs classes. L'étude a utilisé une approche à méthodes mixtes dans un paradigme pragmatique et un plan de recherche convergent, parallèle et en une seule phase. Les données ont été recueillies auprès de 65 professeurs de géographie et de 15 responsables de la matière dans des établissements secondaires à horaires mixtes, respectivement au moyen de questionnaires et d'entretiens semi-structurés. Les résultats ont révélé que les supports imprimés, en particulier les manuels scolaires, constituent les ressources pédagogiques les plus fréquemment utilisées. L'utilisation de ressources pratiques telles que les instruments météorologiques et le matériel de topographie est nettement moins répandue. De plus, les supports audiovisuels et de projection, tels que les projecteurs et les cassettes vidéo, sont sous-utilisés. Cette forte préférence pour les supports imprimés et visuels traditionnels, associée à un recours moindre aux outils multimédias, indique un écart important dans l’intégration de la technologie dans l’enseignement de la géographie. L’étude conclut qu’il existe une sous-utilisation significative des ressources pratiques et technologiques, ce qui limite les opportunités d’apprentissage expérientiel. Les recommandations de l'étude incluent l'augmentation de la disponibilité et de l'utilisation d'outils pratiques et de supports audiovisuels, la création de salles de classe dédiées à la géographie et l'amélioration du développement professionnel des enseignants. Les résultats de cette étude ont des implications inestimables pour les politiques et les pratiques pédagogiques visant à améliorer l'efficacité de l'enseignement de la géographie et à créer un environnement d'apprentissage en classe plus engageant
Mots-clés : Ressources pédagogiques, Enseignement de la géographie, Supports imprimés, Supports audiovisuels, Apprentissage expérientiel
Auteur : Otieno, Erick | ORCID : https://orcid.org/0009-0009-0756-8874
Co-auteur : Githinji , Felicity
Coauteur : Mayanja , Christopher S.
Institution : Université Moi | Centre : Centre germano-africain de l'Est et du Sud pour la recherche, les méthodologies et la gestion de l'éducation (CERM-ESA)
Type : Article de journal | Anglais, évalué par un comité de lecture
Sujets : Éducation
Publié dans : The Educator, ISSN 1817-7654 (version papier) EISSN 2960-3005 (en ligne) | Vol. 5, n° 1 (2025)
Éditeur du document : Eldoret : The Educator
Date : 2025 | Pages : 114-129
Droits d'auteur : Les auteurs | Licence : Licence Creative Commons
