Publication interne

Évaluation de l'utilisation des ressources pédagogiques par les enseignants du secondaire dans l'enseignement de la géographie dans le sous-comté d'Ugunja, comté de Siaya, au Kenya

Une utilisation efficace des ressources pédagogiques est essentielle pour favoriser des expériences d'enseignement de qualité. Bien que l'importance des ressources pédagogiques dans l'amélioration de la qualité de l'éducation et des résultats scolaires soit reconnue, il existe peu d'études sur leur intégration efficace dans l'enseignement de la géographie au sein du sous-comté d'Ugunja. Par conséquent, cette étude vise à évaluer la manière dont les enseignants du secondaire utilisent les supports pédagogiques pour enseigner la géographie dans les établissements secondaires du sous-comté d'Ugunja. Les objectifs de l'étude étaient les suivants : recenser les ressources pédagogiques disponibles pour l'enseignement de la géographie ; déterminer les types de ressources pédagogiques utilisées par les enseignants du secondaire dans l'enseignement de la géographie ; évaluer dans quelle mesure les enseignants utilisent ces ressources dans l'enseignement de la géographie ; et explorer les points de vue des enseignants du secondaire sur l'utilisation des ressources pédagogiques dans l'enseignement de la géographie. L'étude s'est appuyée sur la théorie du « cône d'expérience » d'Edgar Dale et sur une philosophie pragmatique. Elle a adopté une approche mixte avec un plan de recherche mixte convergent. La population cible comprenait 80 enseignants de géographie et 20 responsables de la matière de géographie dans le sous-comté d'Ugunja. L'échantillon était composé de 66 enseignants de géographie sélectionnés par échantillonnage aléatoire simple pour le volet quantitatif et de 15 responsables de la matière de géographie sélectionnés par échantillonnage raisonné pour le volet qualitatif. Les méthodes de collecte de données comprenaient un questionnaire d'enquête pour les données quantitatives et des entretiens semi-structurés pour les données qualitatives. Les données quantitatives ont été analysées à l'aide de moyennes et de pourcentages, tandis que les données qualitatives ont fait l'objet d'une analyse thématique. Les résultats quantitatifs ont montré que les supports imprimés sont largement disponibles (89,77 %) ; les autres ressources (61,84 %), les supports non projetés (54,23 %) et les supports projetés (52,30 %) sont modérément disponibles. De plus, la majorité des professeurs de géographie utilisaient des supports imprimés (88,73 %), d’autres ressources (52 %) et des supports non projetés (48,09 %), tandis que peu d’entre eux utilisaient des supports projetés (37,86 %). Les résultats qualitatifs ont révélé que les professeurs de géographie du sous-comté d’Ugunja adaptent efficacement leurs méthodes pédagogiques aux thèmes tant pratiques que théoriques, renforçant ainsi l’engagement des élèves et leur esprit critique. Cependant, leur capacité à dispenser un enseignement complet est entravée par des contraintes de ressources, en particulier le manque de matériel spécialisé tel que des cartes, des globes terrestres et des atlas. L'étude conclut que, bien que les supports imprimés de géographie soient facilement disponibles et largement utilisés dans le sous-comté d'Ugunja, des pénuries importantes de supports visuels non projetés, de ressources pratiques et d'outils multimédias entravent un enseignement efficace et limitent les possibilités d'apprentissage par l'expérience. L'étude recommande de renforcer l'enseignement de la géographie dans le sous-comté d'Ugunja en améliorant la disponibilité et l'utilisation de ressources pédagogiques variées, en proposant une formation continue aux enseignants et en garantissant une allocation adéquate des ressources afin de soutenir des méthodes d'enseignement efficaces et motivantes. Ces conclusions aideront les parties prenantes du ministère de l'Éducation, l'Institut kenyan de développement des programmes scolaires (KICD) et les responsables de l'élaboration des politiques d'éducation de base à sélectionner des supports adaptés pour l'élaboration des programmes de géographie.

Publié par : Erick Otieno
Auteur : Otieno, Erick | ORCID : https://orcid.org/0009-0009-0756-8874
Institution : Université Moi | Centre : Centre germano-africain de l'Est et du Sud pour la recherche, les méthodologies et la gestion de l'éducation (CERM-ESA)
Directeurs de thèse : Githinji, Felicity Wanjiru | Mayanja, Christopher S.
Type : Thèses | Master | Anglais
Sujets : Éducation

Date : 2025 | Pages : xii , 150
Copyright : L'auteur | Licence : Libre accès