Publication interne
L'état du curriculum basé sur les compétences (CBC) au Kenya : les avantages et les faiblesses du CBC, les réalisations, les obstacles à la mise en œuvre du CBC, certaines des stratégies employées par le gouvernement pour atténuer les difficultés rencontrées et les recommandations pour propulser le processus de mise en œuvre.
Document académique supervisé par : Sammy Chumba et John Njoroge.
Résumé : Le Kenya a introduit le programme d'études basé sur les compétences (CBC) en 2017 pour aider son peuple à acquérir les connaissances, les compétences, les normes morales et les perceptions nécessaires pour prospérer au XXIe siècle, en mettant l'accent sur la capacité des étudiants à obtenir, améliorer et utiliser les connaissances, les valeurs et les attitudes qui mèneront ensuite à l'utilisation des compétences acquises. Ceux qui mettent en œuvre le CBC doivent être parfaitement compétents et connaître le programme, fournir le maximum d'efforts et faire preuve d'intérêts, de perceptions, de croyances et d'un comportement adéquats. Le CBC présente de nombreux avantages tels que l'acquisition de compétences de vie et de compétences éthiques par les apprenants ; il est centré sur l'apprenant, comporte une évaluation continue et basée sur les compétences, se concentre sur les compétences, est basé sur le numérique, encourage l'apprentissage corporatif ; les apprenants sont impliqués dans les services communautaires ; les parents sont impliqués dans les résultats de l'éducation des apprenants, favorise l'excellence et élargit les opportunités pour les apprenants. Les faiblesses du CBC : il se concentre sur les besoins des employeurs, adopte une approche objectiviste, ignore l'apprentissage social et ne correspond pas aux styles d'apprentissage de nombreux apprenants. Les réalisations de la mise en œuvre du CBC au Kenya ; avec un organisme central responsable du développement de l'ensemble du curriculum (KICD), le TSC et le MOE ont appliqué une stratégie multisectorielle pour la formation continue des enseignants et des fonctionnaires impliqués dans la mise en œuvre du CBC, l'emploi massif d'enseignants par le TSC, l'introduction et la mise en œuvre d'un programme de diplôme pour les enseignants de première année (DPTE), Le gouvernement a investi massivement dans le secteur de l'éducation par le biais d'allocations financières considérables chaque année, la mise en œuvre réussie du CBC dans la première et les premières phases et la formation d'un groupe de travail (PPTF) pour accéder au CBC dans l'ensemble du pays. Toutefois, les données issues de plusieurs enquêtes sur l'adoption du CBC révèlent d'importantes lacunes, notamment des enseignants déficients et mal préparés, un manque de matériel d'enseignement et d'apprentissage, un soutien parental inadéquat, des structures de programme rigides, la tenue de dossiers par les enseignants et l'opposition de ces derniers. Le gouvernement kenyan devrait chercher des moyens d'atténuer les difficultés rencontrées lors de la mise en œuvre de la CBC. Il s'agit notamment de construire des salles de classe, de fournir suffisamment de matériel d'apprentissage et d'enseignement, d'augmenter le financement du secteur de l'éducation et d'employer davantage d'enseignants. Le BOM devrait employer des enseignants supplémentaires. Impliquer les parents et les autres parties prenantes dans la mise en œuvre de la CBC ; content et le matériel de la CBC devraient être utilisés lors de la formation des enseignants, la remise des fonds devrait être effectuée à temps, réduire les documents remplis par les enseignants, encourager les investisseurs privés, faciliter et soutenir l'apprentissage numérique, et enfin veiller à ce que les fonds alloués au secteur de l'éducation soient utilisés de manière prudente et appropriée.
Auteur : Munyoki, Johnson
Institution : Université Moi | Centre : Centre germano-africain de l'Est et du Sud pour la recherche, les méthodologies et la gestion de l'éducation (CERM-ESA)
Type de document : Document académique | Anglais
Sujets : Éducation
Date : 2023 | Pages : 24
Copyright : Munyoki Johnson Ngumbau et Moi University | Licence : Libre accès
