Publication interne
Utilisation d'histoires pour enfants en kiswahili pour déconstruire les rôles stéréotypés en fonction du sexe chez les apprenants
Introduction : Les stéréotypes de genre ont un impact négatif sur les enfants lorsqu'ils y sont exposés pendant les premières étapes de leur socialisation (Onyango, 2007 ; Floyd, 2012 ; Toçi & Aliu, 2013). Ils façonnent la conceptualisation des rôles de genre chez les enfants et peuvent influencer le développement de notions selon lesquelles un genre est plus faible dans certaines sphères d'influence sociétales (Floyd, 2012). Lorsque cette notion est constamment propagée au cours de leur vie, il existe un risque de créer une société où les individus discriminent les autres sur la base de leur identité de genre. Malgré cela, peu d'études sur le genre se sont concentrées sur les enfants, bien que l'enfance soit une étape importante du développement humain.
Un certain nombre d'études en psychologie de l'enfant (Kohlberg, 1966 ; Gottfredson, 1981 ; Eccles, 1994) ont révélé que la fixation à l'âge adulte peut être retracée à l'enfance. C'est à la lumière de ce qui précède que des stratégies globales ont été formulées pour lutter contre les stéréotypes liés au genre. L'une des stratégies proposées consistait à déconstruire les stéréotypes de genre à l'aide de livres pour enfants. En effet, les livres jouent un rôle important dans le processus de socialisation d'un enfant car, comme les autres êtres humains, les enfants acquièrent beaucoup de connaissances dans les livres, ce qui leur permet de former certains modèles de comportement, de perception, de pensée et de croyance. Fox (1993) affirme que tout ce que les êtres humains lisent les construit et fait d'eux ce qu'ils sont, leur permettant de présenter l'image qu'ils ont d'eux-mêmes en tant que filles et femmes et en tant que garçons et hommes. Mpesha (2007, 1996) et Mbuthia (2018) affirment également que la littérature enfantine n'est pas seulement un registre d'événements sociaux, mais aussi un instrument de socialisation. Un certain nombre d'études ont montré qu'une culture et des compétences en matière de lecture sont importantes pour le développement cognitif de l'enfant.
Singh (1998) affirme qu'en plus d'être une ressource importante pour le développement des compétences linguistiques des enfants, les livres pour enfants jouent un rôle important dans la transmission de la culture sociétale aux enfants. Les rôles des hommes et des femmes constituent une part importante de cette culture. La façon dont les sexes sont représentés dans les livres pour enfants contribue à l'image que les enfants se font de leur propre rôle et de celui de leur sexe dans la société (Onyango, 2006). C'est à la lumière de ce qui précède que ce chapitre examine comment l'exposition à des histoires pour enfants kiswahili atypiques du point de vue du genre a influencé la compréhension qu'ont les apprenants des rôles de genre
Auteur : Ekiru, Simon
Co-auteur : Khau, Mathabo | ORCID : https://orcid.org/0000-0002-8933-0553
Co-auteur : Chumba, Sammy | ORCID : https://orcid.org/0000-0003-3175-8167
Institution : Aucun | Centre : Aucun
Type : Chapitre de livre | Anglais, évalué par un comité de lecture
Sujets : Éducation
Publié dans : La recherche en éducation dans le contexte africain : traditions et nouveaux départs pour la connaissance et l'impact. ISBN : 978-1-0672535-0-9 (papier), EISBN : 978-1-0672535-1-6 (eBook), EISBN : 978-1-0672535-2-3 (ePub) | Chapitre 12
Éditeur du document : Somerset West, Cape Town : African Minds
Date : 2024 | Pages : 180 - 201
https://www.africanminds.co.za/education-research/
Copyright : © 2024 African Minds | Licence : Libre accès : CC BY 4.0
