Publication interne
Une méthode "ludique" pour développer la culture numérique chez les élèves des écoles primaires du sous-comté de Nandi, au Kenya
Introduction, partie de : Cette étude vise à explorer l'utilisation d'approches ludiques à l'aide de tablettes fournies par le gouvernement du Kenya, en tant que stratégie d'enseignement pour améliorer la littératie numérique. Le gouvernement souhaite intégrer la culture numérique dans l'enseignement et l'apprentissage dès la première année (République du Kenya, 2017, cité dans Kerkhoff & Makubuya, 2021).
Dans ce contexte, l'étude utilise le jeu comme moyen de développer la culture numérique afin de répondre aux attentes d'un programme d'études basé sur les compétences. Le jeu est reconnu comme un moyen attrayant pour les apprenants d'acquérir et de montrer leur potentiel et leur développement cognitif (Piaget, 1962 ; Vygotsky, 1978). Le jeu est un phénomène universel, profondément ancré dans le développement des enfants (Csikszentmihalyi, 1990 ; Smith & Pellegrini, 2013). La Convention des Nations unies relative aux droits de l'enfant (1989) reconnaît le jeu comme un droit fondamental des enfants. L'International Play Association (2016) reconnaît le jeu comme une activité récréative inhérente à la vie des enfants. Le jeu est un processus sérieux et stimulant qui englobe des aspects de la connaissance, de la croissance et du progrès (Gauntlett et al., 2010).
Auteur : Jemutai, Sarah | ORCID : https://orcid.org/0000-0003-3965-2009
Institution : Aucun | Centre : Centre germano-africain de l'Est et du Sud pour la recherche, les méthodologies et la gestion de l'éducation (CERM-ESA)
Type : Chapitre de livre | Anglais, évalué par un comité de lecture
Sujets : Éducation
Publié dans : La recherche en éducation dans le contexte africain : traditions et nouveaux départs pour la connaissance et l'impact. ISBN : 978-1-0672535-0-9 (papier), EISBN : 978-1-0672535-1-6 (eBook), EISBN : 978-1-0672535-2-3 (ePub) | Chapitre 13
Éditeur du document : Somerset West, Cape Town : African Minds
Date : 2024 | Pages : 202 - 217
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Copyright : © 2024 African Minds | Licence : Libre accès : CC BY 4.0
