Publication interne
Une étude quantitative sur la résilience académique chez les étudiants en ingénierie d'une université sud-africaine
Contexte : La littérature existante reconnaît que le concept de résilience académique est essentiel à la réussite des étudiants, en particulier dans des domaines difficiles tels que l'ingénierie, où l'on a observé certains des taux d'abandon les plus élevés et des taux de réussite les plus faibles. Cependant, la recherche empirique sur la résilience reste rare, en particulier dans les contextes africains et plus spécifiquement en Afrique du Sud. En outre, la majorité de ces études s'appuient principalement sur des méthodologies qualitatives. L'utilisation de méthodes quantitatives dans l'exploration de la résilience académique, en particulier dans l'environnement de la formation des ingénieurs en Afrique du Sud, n'est pas bien documentée.
Auteur : Mapaling, Curwyn | ORCID : https://orcid.org/0000-0003-2731-9081
Co-auteur : Du Plooy, Belinda
Co-auteur : Webb, Paul | ORCID : https://orcid.org/0000-0002-4118-8973
Institution : Université Nelson Mandela | Centre : Centre germano-africain de l'Est et du Sud pour la recherche, les méthodologies et la gestion de l'éducation (CERM-ESA)
Type : Chapitre de livre | Anglais, évalué par un comité de lecture
Sujets : Éducation
Publié dans : La recherche en éducation dans le contexte africain : traditions et nouveaux départs pour la connaissance et l'impact. ISBN : 978-1-0672535-0-9 (papier), EISBN : 978-1-0672535-1-6 (eBook), EISBN : 978-1-0672535-2-3 (ePub) | Chapitre 3
Éditeur du document : Somerset West, Cape Town : African Minds
Date : 2024 | Pages : 27-47
https://www.africanminds.co.za/education-research/
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