Publication interne

Étude de la relation entre les résultats des élèves en sciences au certificat d'études secondaires et leur parcours universitaire à l'université de Juba, au Soudan du Sud

La corrélation entre les résultats scolaires au secondaire et la progression dans les programmes d’enseignement supérieur est un sujet qui préoccupe les chercheurs du monde entier. En revanche, les recherches existantes sur la relation entre le Certificat d’études secondaires (CSE) et la progression des étudiants dans l’enseignement supérieur sont limitées dans le contexte du Soudan du Sud. Alors que les résultats des étudiants indiquaient de bonnes performances au CSE, le rapport de 2021 a révélé que la cohorte ayant accédé à la quatrième année des programmes de médecine à l’Université de Juba avait, pour l’essentiel, échoué. L'objectif de cette étude était d'évaluer la relation entre les résultats au CSE de 2013/2014 et la progression des étudiants de la première à la quatrième année à la faculté de médecine de l'université de Juba. Les objectifs de l’étude étaient les suivants : déterminer les corrélations entre les résultats des étudiants à l’examen CSE et leur progression à la faculté de médecine de l’université de Juba au cours des années universitaires 2017, 2018, 2020 et 2021. Il s’agissait également de déterminer si les résultats des étudiants à l’examen CSE et à l’université de Juba en 2017, 2018 et 2020 avaient eu un impact sur les notes des étudiants en quatrième année de médecine en 2021. Enfin, il s’agissait d’évaluer la perception qu’avaient les étudiants des facteurs ayant influencé leurs résultats à la faculté de médecine de l’université de Juba en 2021. L’étude a utilisé une approche mixte et un plan de recherche « Concurrent embedded » s’inscrivant dans un paradigme pragmatique. Elle portait sur une population de 1 600 dossiers d’étudiants et 15 répondants. À partir de cette population, un échantillon de 310 observations a été sélectionné de manière aléatoire et les 15 répondants ont tous été retenus. Un échantillonnage aléatoire stratifié proportionnel a été utilisé pour les données quantitatives, tandis qu’un échantillonnage raisonné a été utilisé pour les données qualitatives. Un tableau de collecte de données a été utilisé pour recueillir les données quantitatives, et des questionnaires à réponses ouvertes pour les données qualitatives. L’analyse a été réalisée à l’aide d’une régression linéaire multiple et d’une corrélation de Pearson pour les données quantitatives. Une analyse thématique réflexive a été utilisée pour les données qualitatives. Les résultats quantitatifs sont les suivants : (a) il n’existe pas de corrélations statistiquement significatives entre les notes moyennes au CSE en 2013/2014 et les notes moyennes à la faculté de médecine de l’université de Juba au cours des années universitaires suivantes : (i) année universitaire 1 en 2017 [r (55) = 0,035, p = 0,802] ; (ii) année universitaire 2 en 2018 [r (55) = -0,324, p = 0,016]. (iii) année universitaire 3 en 2020 [r (55) = -0,089, p = 0,520]. (iv) année universitaire 4 en 2021 [r (55) = -0,005, p = 0,972]. (b) il n’y a pas d’impact statistiquement significatif des notes obtenues à l’examen CSE et au cours des années universitaires 1, 2 et 3 sur les résultats des étudiants en quatrième année de médecine à l’université de Juba en 2021 [F (4, 50) = 0,194, P = 0,94, R² = 0,015]. (c) Les résultats qualitatifs ont révélé que des facteurs tels que l’insuffisance des ressources d’apprentissage et d’enseignement, les problèmes administratifs et de gestion, les différents parcours universitaires, les facteurs Enseignant et la charge de travail élevée ont eu un impact significatif sur les résultats des étudiants en quatrième année de médecine à l’université de Juba. Les principales parties prenantes susceptibles de tirer profit de ces résultats sont notamment l’administration de l’université de Juba, la faculté de médecine, le corps étudiant, les ministères de l’Enseignement supérieur et de l’Éducation générale, ainsi que les futurs chercheurs. L’étude recommande d’investir dans du matériel pédagogique actualisé et de créer des environnements d’apprentissage plus favorables. En outre, la poursuite des recherches sur les facteurs psychologiques, sociaux et environnementaux influençant les performances des étudiants est vivement encouragée.

Publié par : Japheth Noel
Auteur : Manyok, Mabior Gong
Institution : Université Moi | Centre : Centre germano-africain de l'Est et du Sud pour la recherche, les méthodologies et la gestion de l'éducation (CERM-ESA)
Directeur(s) de thèse : Kosgei, Zachary
Directeur(s) de thèse : Simayi, Ayanda
Type : Thèses | Master | Anglais
Sujets : Éducation

Date : avril 2025 | Pages : xvi , 137
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