Publication interne
Obstacles et facteurs favorables à l'intégration scolaire des enfants des rues en Ouganda
Introduction : Les enfants en situation de rue représentent un défi mondial complexe. Ils représentent l'un des groupes les plus difficiles à atteindre, confrontés à l'exclusion des écoles ordinaires en raison de barrières sociétales et sanitaires (Uthayakumar & Vlamings, 2019). L'Agenda 2030 des Nations unies s'efforce de garantir l'éducation pour tous, en ne laissant personne de côté. Malgré les progrès réalisés à l'échelle mondiale dans l'enseignement primaire (estimé à 91 % d'inscriptions), les informations sur le statut des enfants en situation de rue restent largement inexploitées (Uthayakumar & Vlamings, 2019) [...].
Mtaita (2015) souligne que les perceptions de soi des enfants en situation de rue déterminent leurs décisions en matière d'éducation. Des stratégies visant à remédier aux perceptions négatives doivent être élaborées avant leur inscription à l'école. Alors que les chercheurs et les universitaires ont mis l'accent sur l'éducation inclusive pour les enfants handicapés et les autres enfants ayant des besoins spéciaux, l'inclusion éducative des enfants en situation de rue a été négligée, ce qui s'est traduit par une littérature empirique peu abondante, tant au niveau national qu'international. Dans l'ensemble, ces observations soulignent les défis multiples auxquels sont confrontés les enfants des rues et mettent l'accent sur la nécessité d'interventions globales et ciblées pour faciliter leur accès à l'éducation. Cela justifie la principale question de recherche de ce chapitre : Quels sont les obstacles et les facteurs favorables à l'intégration scolaire des enfants des rues en Ouganda ?
Auteur : Atuhaire, Annah
Co-auteur : Kindiki, Jonah Nyaga | ORCID : https://orcid.org/0000-0002-5574-5996
Co-auteur : Kyohairwe, Stella | ORCID : https://orcid.org/0000-0002-8441-8070
Co-auteur : Kurgat, Susan | ORCID : https://orcid.org/0009-0001-2798-1828
Institution : Université Moi | Centre : Centre germano-africain de l'Est et du Sud pour la recherche, les méthodologies et la gestion de l'éducation (CERM-ESA)
Type : Chapitre de livre | Anglais, évalué par un comité de lecture
Sujets : Éducation
Publié dans : La recherche en éducation dans le contexte africain : traditions et nouveaux départs pour la connaissance et l'impact. ISBN : 978-1-0672535-0-9 (papier), EISBN : 978-1-0672535-1-6 (eBook), EISBN : 978-1-0672535-2-3 (ePub) | | Chapitre 9
Éditeur du document : Somerset West, Cape Town : African Minds
Date : 2024 | Pages : 135 - 149
https://www.africanminds.co.za/education-research/
Copyright : © 2024 African Minds | Licence : Libre accès : CC BY 4.0
