Publication interne
Réponses linguistiques culturellement appropriées aux questions taboues dans l'enseignement de la biologie
Introduction, partie de : Les enseignants africains de culture xhosa éprouvent des inhibitions similaires lorsqu'ils parlent des termes et des processus de reproduction sexuelle dans les écoles où ils enseignent et ont des difficultés à apporter une réponse culturellement appropriée à ces défis. Nous savons également que les enseignants perçoivent ces inhibitions et ces problèmes linguistiques comme des tabous lorsqu'ils enseignent à des enfants de leur propre culture, et qu'ils ne savent pas comment les atténuer. Ainsi, dans ce chapitre, qui est basé sur des parties de la thèse de doctorat de Simayi (2021), nous examinons les questions linguistiques des polyphonies, des métonymies et des tabous entourant la menstruation dans les zones rurales du Transkei, en Afrique du Sud, où persiste une forte culture traditionnelle xhosa.
Auteur : Simayi, Ayanda | ORCID : https://orcid.org/0000-0002-5592-2745
Co-auteur : Webb, Paul | ORCID : https://orcid.org/0000-0002-4118-8973
Institution : Université Nelson Mandela | Centre : Centre germano-africain de l'Est et du Sud pour la recherche, les méthodologies et la gestion de l'éducation (CERM-ESA)
Type : Chapitre de livre | Anglais, évalué par un comité de lecture
Sujets : Éducation
Publié dans : La recherche en éducation dans le contexte africain : traditions et nouveaux départs pour la connaissance et l'impact. ISBN : 978-1-0672535-0-9 (papier), EISBN : 978-1-0672535-1-6 (eBook), EISBN : 978-1-0672535-2-3 (ePub) | Chapitre 14
Éditeur du document : Somerset West, Cape Town : African Minds
Date : 2024 | Pages : 218-232
https://www.africanminds.co.za/education-research/
Copyright : © 2024 African Minds | Licence : Libre accès : CC BY 4.0
