Publication interne
Analyse factorielle exploratoire de la participation des parties prenantes à la gestion de l'école et à l'amélioration des résultats scolaires des apprenants dans les écoles secondaires publiques en Ouganda
L'étude présentée dans ce chapitre visait à valider trois dimensions (planification de l'amélioration de l'école, processus budgétaire et coordination des activités scolaires) du modèle de gestion scolaire largement utilisé par Ayeni & Ibukun (Ayeni & Ibukun, 2013 ; The Republic of Uganda Education Service Commission, 2008) pour l'amélioration des résultats scolaires des apprenants (Figure 1). Plus précisément, l'étude visait à répondre à la question de recherche suivante : "Quelles sont les structures sous-jacentes à chaque domaine distinct - planification, budgétisation et coordination des activités académiques - du modèle de gestion scolaire qui soutiennent la participation des parties prenantes à la gestion de l'école afin d'améliorer les résultats scolaires des apprenants dans les écoles secondaires publiques ?
Téléchargé par : Maretha AllwrightAuteur : Nakiyaga, Dorothy | ORCID : https://orcid.org/0000-0003-2669-7777
Co-auteur : Serem, David
Co-auteur : Namubiru Ssentamu, Proscovia | ORCID : https://orcid.org/0000-0003-4853-3968
Co-auteur : Boit, John
Institution : Institut de gestion de l'Ouganda | Centre : Centre germano-africain de l'Est et du Sud pour la recherche, les méthodologies et la gestion de l'éducation (CERM-ESA)
Type : Chapitre de livre | Anglais, évalué par un comité de lecture
Sujets : Éducation
Publié dans : La recherche en éducation dans le contexte africain : traditions et nouveaux départs pour la connaissance et l'impact. ISBN : 978-1-0672535-0-9 (papier), EISBN : 978-1-0672535-1-6 (eBook), EISBN : 978-1-0672535-2-3 (ePub) | Chapitre 7
Éditeur du document : Somerset West, Cape Town : African Minds
Date : 2024 | Pages : 94 - 117
https://www.africanminds.co.za/education-research/
Copyright : © 2024 African Minds | Licence : Libre accès : CC BY 4.0
