Publication interne
L'effet d'une intervention utilisant des données géo-spatiales générées par un SIG sur la promotion de la cognition spatiale et de la prise de perspective spatiale chez des apprenants de 11e année.
Une question posée lors de la première conférence nationale sur les applications éducatives des systèmes d'information géographique (SIG) à Washington en 1994, à savoir quel apprentissage les SIG permettent-ils de faire et non pas par d'autres moyens et si l'enseignement des SIG au niveau scolaire vaut le temps et les efforts nécessaires à sa mise en œuvre, reste largement sans réponse. Les recherches documentaires suggèrent que peu de choses ont été faites pour étudier l'efficacité des SIG dans l'éducation depuis que cette question a été soulevée. En cherchant à savoir ce que l'apprentissage à l'aide des SIG permet de faire de plus que les autres méthodes, cette étude a testé si l'utilisation des SIG comme stratégie d'enseignement et d'apprentissage permettait de promouvoir la cognition spatiale des apprenants et leurs capacités de prise de perspective spatiale mieux que les méthodes traditionnelles telles que l'utilisation d'atlas, de règles et de calculatrices. Quatre professeurs de géographie du secondaire dans quatre écoles de Port Elizabeth se sont portés volontaires pour prendre part aux aspects expérimentaux de cette étude. Les données empiriques sur le développement de la cognition spatiale et de la prise de perspective spatiale ont été générées par leurs élèves de 11e année de géographie. Les groupes d'apprenants expérimentaux et de comparaison ont passé trois types différents de pré-tests et de post-tests. Les groupes expérimentaux ont travaillé sur un logiciel SIG avec des données géospatiales tandis que les groupes de comparaison ont utilisé des méthodes traditionnelles. Les données empiriques générées par les apprenants ont révélé que les logiciels SIG et les données géo-spatiales favorisent de manière statistiquement significative une meilleure cognition spatiale et une meilleure prise de perspective spatiale que les méthodes traditionnelles.
Mots clés : systèmes d'information géographique ; données géospatiales ; éducation SIG ; géographie ; cognition spatiale ; prise de perspective spatiale.
Auteur : Webb, Paul | ORCID : https://orcid.org/0000-0002-4118-8973
Co-auteur : Britz, H. W.
Institution : Université Nelson Mandela | Centre : Centre germano-africain de l'Est et du Sud pour la recherche, les méthodologies et la gestion de l'éducation (CERM-ESA)
Type d'article : Article de journal | English | Peer Reviewed
Sujets : Éducation
Publié : South African Geographical Journal | vol. 98, no. 1 | Abingdon, Oxon U.K. : Taylor & Francis Group, ISSN 0373-6245 (Print), ISSN 2151-2418 (Electronic)
Date : 2016 | Pages : 182-193
https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/03736245.2014.977815
Copyright : Société des géographes sud-africains | Licence : Tous droits réservés. Contactez l'auteur à l'adresse paul.webb@mandela.ac.za pour demander un exemplaire.
