Publication interne
Vers une approche intégrée des stratégies d'apprentissage pour promouvoir la culture scientifique dans le contexte sud-africain
Cet article se concentre sur une sélection d'études sud-africaines récentes qui ont exploré les efforts visant à promouvoir les aspects de discussion, d'écriture et d'argumentation de la culture scientifique dans les écoles primaires et les collèges, en particulier parmi les apprenants de langue seconde. Ces études révèlent des améliorations dans les capacités des participants à utiliser l'approche des "carnets scientifiques" et à argumenter leurs résultats, ainsi qu'une amélioration statistiquement significative de leurs compétences en matière de résolution de problèmes. Les résultats positifs de ces études et l'appel lancé par un certain nombre de chercheurs internationaux pour que l'on prête attention au sens fondamental de la culture scientifique ont conduit à l'élaboration d'une approche intégrée des stratégies d'apprentissage. Cette approche comprend non seulement des stratégies spécifiques de discussion, d'argumentation et d'écriture en classe pour apprendre les sciences, mais fournit également aux enseignants des idées et des techniques pour stimuler leurs apprenants à développer leurs propres questions d'investigation, à planifier et à exécuter une investigation réussie en classe, et à présenter leurs résultats à un public authentique. Les résultats concernant l'effet de la stratégie sur les compétences générales en littératie des apprenants, à la fois dans leur langue maternelle et dans la langue d'apprentissage et d'enseignement de leur école, sont présentés.
Mots-clés : Culture scientifique ; culture générale ; écrire pour apprendre les sciences ; discussion en classe ; argumentation.
Auteur : Webb, Paul | ORCID : https://orcid.org/0000-0002-4118-8973
Institution : Université Nelson Mandela | Centre : DIGI-FACE
Type d'article : Article de journal | English | Peer Reviewed
Sujets : Éducation
Publié : International Journal of Science and Mathematics Education | 4(3) | International Journal of Environmental and Science Education
Date : Webb, P. 2009). | Pages : 313-334.
http://www.ijese.net/makale/1398.html
Copyright : P Webb | Licence : https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
