Publication interne

Le niveau de préparation des enseignants à la mise en œuvre du nouveau programme d'enseignement des matières économiques dans certaines écoles secondaires du district de Kabale, en Ouganda

Les enseignants doivent être bien préparés pour optimiser la mise en œuvre du nouveau programme d'études en sciences économiques. Ils doivent être bien préparés pour optimiser la mise en œuvre du nouveau programme d'études en sciences économiques afin de transmettre les valeurs de l'UgandaVision 2040. Compte tenu des récents changements apportés au programme d’études des matières économiques dans les établissements secondaires ougandais, ainsi que du manque de données empiriques et de débats sur les lignes directrices relatives à la préparation des enseignants à la mise en œuvre de ce nouveau programme, la présente étude visait à évaluer le niveau de préparation des enseignants à la mise en œuvre du nouveau programme d’études des matières économiques dans certains établissements secondaires du district de Kabale, en Ouganda. Les objectifs de recherche qui ont guidé cette étude étaient les suivants : évaluer les caractéristiques des enseignants en vue de la mise en œuvre du nouveau programme d’études en sciences économiques ; identifier les pratiques pédagogiques qui favorisent la mise en œuvre de ce nouveau programme ; et identifier les difficultés rencontrées par les enseignants de sciences économiques qui affectent leur état de préparation à la mise en œuvre de ce nouveau programme. L’étude s’est appuyée sur les principes de la théorie du programme scolaire développée par Ralph W. Tyler. S’inscrivant dans le paradigme pragmatiste, le chercheur a adopté une approche mixte. Le modèle de recherche utilisé était celui de la triangulation concomitante. La population cible de l’étude comprenait 25 établissements secondaires publics et 16 établissements secondaires privés du district de Kabale, soit un total de 41 établissements secondaires. Un échantillonnage stratifié a été utilisé pour sélectionner proportionnellement 5 établissements secondaires privés et 8 établissements secondaires publics. Une technique d’échantillonnage raisonné a été utilisée pour sélectionner les participants à l’étude. Parmi ceux-ci figuraient 37 enseignants de matières commerciales et 13 directeurs d’études. Les données qualitatives et quantitatives ont été collectées respectivement à l’aide de grilles d’entretien approfondi et de questionnaires. Les données quantitatives obtenues ont été analysées à l’aide de statistiques inférentielles et descriptives, tandis que les données qualitatives ont fait l’objet d’une analyse thématique. L’étude a mis en évidence un effet significatif des caractéristiques des enseignants sur la mise en œuvre du nouveau programme d’études des matières commerciales. C’est ce qu’a révélé la valeur de la corrélation de détermination R² (0,667) issue de l’analyse de régression, indiquant que 66,7 % des facteurs déterminants de la mise en œuvre du nouveau programme d’enseignement des matières économiques peuvent être influencés par les caractéristiques des enseignants. L’étude a mis en évidence que l’intégration des TIC, l’évaluation, la préparation des cours, l’utilisation de supports pédagogiques et l’intégration des méthodes d’enseignement constituaient les principales pratiques utilisées par les enseignants de matières économiques pour soutenir la mise en œuvre du nouveau programme. D’autres résultats de l’étude ont révélé que la préparation des enseignants de matières économiques était entravée par des difficultés liées à la fois au milieu scolaire et à l’extérieur de celui-ci. En conclusion, malgré les efforts du gouvernement pour préparer les enseignants de matières économiques à la mise en œuvre du nouveau programme d’études en matières économiques, celle-ci est entravée par le faible niveau de compétences des enseignants en TIC, l’insuffisance des supports pédagogiques, le nombre limité de ressources humaines compétentes, le manque de manuels publiés localement et l’insuffisance de la formation continue. Le chercheur recommande que le gouvernement, par l’intermédiaire du ministère de l’Éducation, fournisse aux établissements secondaires des ressources pédagogiques en quantité suffisante, notamment en matière de ressources humaines, de formations continues et de supports pédagogiques, afin de préparer et de permettre aux enseignants de matières économiques d’atteindre les objectifs du nouveau programme d’études. En outre, la localisation des formations et la formation des enseignants aux TIC devraient être prioritaires, car elles sont essentielles pour préparer les enseignants de matières économiques à mettre en œuvre avec compétence le nouveau programme d’études.

Publié par : Japheth Noel
Auteur : Muhwezi, Innocent | ORCID : https://orcid.org/0000-0002-8223-1827
Institution : Université Moi | Centre : Centre germano-africain de l'Est et du Sud pour la recherche, les méthodologies et la gestion de l'éducation (CERM-ESA)
Directeur(s) de thèse : Susan Kurgat | Ssekamatte, David
Type : Thèses | Master | Anglais
Sujets : Éducation

Date : avril 2022 | Pages : xiv , 145
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