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Pratiques et logiques des acteurs autour de la professionnalisation des offres de formation des universités publiques togolaises dans le contexte de la réforme LMD

La professionnalisation des offres de formations est l’axe majeur de la réforme LMD (Agulhon et Convert, 2011). Mais cette réforme intervient dans un contexte de massification et de financement de plus en plus insuffisant des universités publiques de la zone CAMES (N’dior, 2013 ; Ramdé, 2017). Dix ans après le basculement total des universités publiques togolaises dans la réforme LMD, leurs enseignements restent majoritairement théoriques et l’aspect professionnalisation des offres de formations traine. Dans une triangulation d’approches et de méthodes, il a été utile d’évaluer les pratiques d’élaboration et de mise en œuvre des offres de formations des universités publiques togolaises et de diagnostiquer les difficultés que les acteurs rencontrent dans la professionnalisation selon la réforme LMD. Les résultats montrent que les pratiques des deux universités publiques togolaises ne sont pas conformes aux normes de professionnalisation des offres de formations selon la réforme LMD, compte tenu des difficultés à respecter les principes de la professionnalisation : l’innovation pédagogique, la mixité des publics, le partenariat avec le monde professionnel. Pour cause, le manque de financement, la massification des formations générales, la pauvreté des familles et les défaillances dans la conduite de la réforme LMD, principales difficultés, rendent difficiles l’élaboration et la mise en œuvre des offres de formations conformément aux normes de professionnalisation dans le contexte de la réforme LMD. Les difficultés de mise en œuvre des offres de formations professionnelles selon les normes de la professionnalisation inspirent des craintes chez les enseignants et renforcent la résistance d’une minorité, alors que la majorité des enseignants, quoique n’ayant pas d’excellentes connaissances en la matière, sont d’accord pour la professionnalisation des offres de formations générales dans le cadre d’un modèle universitaire innovant combinant des stratégies, plus professionnalisant, moins coûteux et garantissant plus l’équité.

Uploaded by: Dibaataba BALOGAH
Author: BALOGAH, Dibaataba | ORCID: 0000-0003-3554-5564
Institution: None | Centre: None
Thesis Supervisor (s): Amazou, A. Essè (Prof.) | Akakpo-Numad, S. Yawo (Prof.) |
Type: Theses | Doctoral | French
Subjects: Education

Date: October 2021 | Pages: 519
Copyright: Balogah, Dibaataba | License: Unknown
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